开学季，多项与学校相关的新规开始施行。新修订的义务教育课程方案和课程标准于2022年秋季学期开始执行。按照新课标，劳动课程共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。其中，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。

日常生活中，很多家长心疼孩子，怕孩子吃苦受累，不让孩子劳动；有些怕孩子干不好，有些家长认为孩子学业重、功课多，不想占用孩子的宝贵时间；有些则认为孩子的任务是学习，劳动作为一种技能以后自然会掌握……久而久之，孩子就养成了饭来张口衣来伸手的习惯，日常生活自理能力弱，甚至在一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。劳动教育被淡化、弱化，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视。

孩子是未来、是希望，劳动教育直接决定社会主义接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

劳动教育首先是传授学生具体的劳动技能。干什么活都有一定的干法，教给孩子一些劳动的程序，劳动的操作要领、方法及技巧。比如收纳物品就是一门学问，老师可以在课上先介绍整理的顺序，进而示范如何将衣物折叠整齐等具体方法，再由学生自己动手操作。再比如，向孩子教授常见食物的制作流程、烹饪技巧，家庭常用器具的使用技能、安全常识等等，并以布置作业的形式让孩子动手实践。只有亲身参与、亲自动手，让孩子在掌握基本技能的同时，也培养他们的生活情趣和自理能力。

劳动教育也是人格教育。体验过农民耕种的辛苦，才能理解为何要珍措粮食；经历过环卫工人清扫街道的辛苦，更能明白为何要爱护环境；在家自己动手打扫卫生、炒菜做饭，更能体谅家长操持家务不容易，少一些对家长的抱怨。学校是育人的场所，应当引导学生懂得：每一个劳动者都值得尊敬，任何一种劳动都值得尊重；好逸恶劳、贪图享受，期盼不劳而获、少劳多得都是不正确的劳动价值观。因此，劳动教育可以使学生的心智人格更加成熟健全。

来源：博览

编辑：鲁景

值班主任：李玮

校对：李永健 杨天宝

编审：王学明